媒體報道

　?。òl表于《人民日報》作者：柴哲彬　郭萬盛）

        中學是學生汲取知識的黃金時代，也是世界觀、人生觀、價值觀形成的寶貴時期，如何在此期間發揮學校應有的教育職能，把孩子培養成國家需要的人才？

　　湖北省荊門一中在歷經8年時間的探索中，圍繞中華民族的“正”字做文章，營造風清氣正的育人環境，建設正直博學的教師團隊，培養品行端正的責任公民，逐步孵化出“存正念、做正事、走正道”的共同價值觀，在弘揚社會主義核心價值觀方面，初步探索出一條道路。

　　以打造風清氣正的教師團隊為基礎，提升社會主義核心價值觀的引導力

　　多年前，湖北省荊門市第一中學發展遇到困難，高考成績、教學質量、生源狀況等呈下滑趨勢，一所老牌省重點高中遭遇了發展危機。當時，剛履新的校長原野面臨著非?！皻埧帷钡默F實：學校正常上課時間竟然有3個教室沒有老師，教室成了“鬧市”；生源質量、教學成績、管理水平與傳統重點中學相去甚遠；在走訪教師中，他了解到相當部分年輕老師剛進學校時都懷揣理想，但看到學校作風渙散、風氣不正，一腔抱負無處施展。

　　校風如此，何談愛崗敬業？作風如此，何談教學質量？教育是一種培養人的活動，教師是培養人的活動的組織與實施者，師德師風是塑造青少年正確價值取向的保證，學高身正、正直博學的教師團隊是把握這一方向的“舵手”。

　　循著這個指導理念，荊門一中于2006年開始圍繞“正”做文章，將“正”作為師德核心、育人準則和治校根本：通過推行全員聘用制，中層干部實行競爭上崗，公開選拔，嚴格考核；教師實行逐層聘任制，把品行端正作為選拔干部的首要條件，以公開競聘的方式大膽起用品行正直的年輕人；為確保年輕干部健康成長，學校把思想品德教育放在首要位置，定期培訓狠抓作風建設。

　　記者了解到，學校的各類先進不是“評”出來的，而是“算”出來的。為充分體現“正”文化的導向，學校建立了以《荊門一中業績考評方案》為核心的系列管理制度。依據考評方案，每位教師從事的各項工作都有一個得分，累計一年來的各項得分，便是一年的工作成績，誰優誰劣，一目了然，公正透明，杜絕歪風邪氣。

　　規矩成就方圓。在荊門一中，教師不只是傳道授業解惑，更是學生的表率和榜樣。為讓教師用正直的人格和言行影響學生，荊門一中對教師在課堂、辦公室、集會、生活等各種場合的言行做了詳細規定。如校園內不抽煙、每天運動一小時、禮讓右行、輕聲說話、撿拾垃圾、光盤光桌等等。

　　走進荊門一中，記者處處可以感受到“正”文化的熏陶：以“正”字為主題設計的?；?、會議室里掛著“三正三寬”（為人正直、作風正派、伸張正義，待人寬厚、遇事寬容、心胸寬闊）的匾額、墻上寫著“唯正而行、擇善而從”的標語，以屈原、魏征、文天祥、林則徐等歷史正直人物為內容的品正墻等?！罢弊肿鳛榍G門一中校園文化的特征符號，出現在師生工作、學習和生活的各個場所，產生著潛移默化的影響。

　　據原野介紹，風正氣順，人和事興，心齊勁足，正氣給學校及師生精神面貌帶來了巨大變化：民主公開、唯正是舉成為常態；領導干部以身作則、勇于擔責；教師愛崗敬業、建言獻策成為風氣。

　　以推進因材施教的陽光教育為抓手，增強社會主義核心價值觀的滲透力

　　僅從考試分數來說，荊門一中的生源并不理想。荊門因為擁有龍泉中學和鐘祥一中兩大名校，荊門一中只能在它們招生線下40分確定學校錄取線。在錄取的學生中，幾乎沒有一個過當地一檔線。曾經有一名學生寫道：“在家里父母不理解我們，總是愛嘮叨；在學校老師不理解我們，總是愛批評；在社會上，我們也是飽受批評的群體，我到底惹誰了？為什么受傷的總是我？”這句話道出了荊門一中絕大多數學生的心聲。

　　基礎差，底子薄，是荊門一中生源的典型特點。但不論現實情況如何，把孩子培養成對國家和社會有用的合格人才是荊門一中的使命和義務。

　　為了不辱使命，面對那些在成長過程中落下心理陰影的祖國花朵，荊門一中提出了“讓每個孩子都能成為有用之才”的教育目標。在《荊門一中關愛教育實施細則》中明確規定：教師必須面向全體學生，對不同成績、不同品貌、不同性別、不同智力、不同家庭背景、不同親疏關系的學生一視同仁，不歧視、不放棄任何一個學生。

　　育人先育心。為了讓學生擁有陽光健康的心理，每個學生都配有一名心理健康導師，導師負責在思想、學習、生活、健康等方面對學生進行全過程關愛，為其解決現實遇到的問題和困惑。導師每月還要與家長通話，每學期到學生家里走訪。目的只有一個，讓學生養成勇于擔當、積極向上的心態。

　　有了陽光的心理，才能開展個性化的教育。針對學生文化成績參差不齊、天賦特質各不相同的特點，荊門一中確立了因材施教、走特色發展之路，力爭讓所有學生都能成為學有所長的人。學校將課外活動作為學生自主選擇、特長發展的專門時間，提供專門場地，配備專業輔導老師，制定專門培養計劃，組織開展特長培訓。學校根據學生的特質、興趣，專門組建了勵志班、藝術班、國際班，為不同的學生鋪就不同的成才之路。

　　有教無類，關于荊門一中的教育理念，藝術班班主任趙玉松的話頗有代表性：“學生是家庭的希望，是祖國的未來，我們把學生當作自己的孩子、祖國的花朵，幫助他們想出路，定目標，發掘學生的學習樂趣，激勵學生的上進心?！?br />
　　在“每個學生都要成才”的理念引導下，荊門一中的教學成績不斷刷新。近年來，學校向高校輸送各類特色人才近千名，藝術專業聯考合格率年年高于全省平均水平20個百分點。

　　以開展服務社會的志愿活動為載體，擴大社會主義核心價值觀的感召力

　　“知識、技能只是攀登精神世界的階梯，不是教育的終結目的。通過教育樹立正確的價值取向，培養學生正直、善良、文明的品行，關乎著明日的國民素質?！痹罢f。

　　正是出于這樣的考慮，荊門一中把“培養品行端正的責任公民”作為學校的育人目標。

　　為弘揚奉獻社會、關愛他人的道德風尚，荊門一中成立陽光志愿者協會，要求全校學生在校期間完成20個小時以上的義工服務。在學校倡導下，2700多名志愿者像一顆顆火種灑向社會，利用周末和假期開展義工活動。在社區里，他們幫助打掃衛生，幫扶低保家庭；在公交車上，他們進行交通文明勸導；在福利院，他們幫助孤寡老人洗衣梳頭；在大街上，他們撿拾垃圾，清除道路“牛皮癬”。目前，荊門一中“陽光志愿者”的足跡已遍布中心城區的61個社區，他們用自己的雙手將責任、愛心、公益等正能量廣為傳播。

　　義工活動，讓身處校園的學生了解到當前社會狀況，也認識到了自己作為公民的意義和價值。正確的世界觀、人生觀和價值觀在這個過程中得到涵養。高三年級學生王玥茹說：“剛進學校時學習壓力大，與同學也處不好，做義工不僅規范了自己的行為，而且認識到幫助別人的意義，學會了與人相處?！?br />
　　學生對于社會的責任行為，不斷感化著市民自愿參與進來。一名學生家長說，自己的孩子成為了志愿者，用愛心關照社會，自己沒有理由不對社會負責。瀏河社區主任蘇玉梅說：“荊門一中的陽光志愿者已經在社區家喻戶曉，他們的義工行為感動著社區居民，促使社會正氣不斷得到弘揚?！?br />
　　“在學校，他們是老師的關愛對象；在家中，他們是父母的掌上明珠；但作為志愿者，他們卻是有社會責任、有擔當的公民，在考驗中播撒愛的陽光，將正能量傳遞到各個角落?！鼻G門一中黨委書記謝澤滔感慨地說。